查驗過學生們的知識水平後，老師們好像默認了他們非一般的學習能力，講課的節奏拉得飛快，提煉出要點講了一遍後，當堂練習，然後講了一大堆衍生的習題，作業也佈置得相當誇張。

於是他們日常討論的話題就從“你正確率怎麼樣”變成了“你每天晚上做作業做到幾點”，就連喻窈都覺得有點吃力。

她做題的速度算是快的，基本上掃一眼就知道演算法，就算中途發現思路錯了，也總有幾個算好的結果可以代入，只不過平時做作業的時候有驗算的習慣，會稍微慢一點，但也要寫到十一二點。

後來她乾脆捨棄了輔導資料，專心做好老師佈置的作業，兩節課之間的休息時間都用來寫作業了。

班上大多數人的學習方法是倒過來的，課外輔導資料買了一大堆，老師佈置的作業對著答案抄，上課講錯題的時候瘋狂刷題。

還有像秦煉和孫馭霄那種變態，市面上能買到的輔導資料全刷完，老師佈置的作業一題不落，錯的話也就錯一兩道，上課就聽他倆討論“你這種演算法不是最優的”或者“你這種演算法超綱了，考試的話不知道算不算分”。

高中生活正式步入正軌，但大家的狀態普遍不是很好，早自習打瞌睡的一大片，姚忠薇來巡查的時候總是能抓到幾夥不同的人，嚴厲地頒佈了一條新班規：桌子上堆的書不得高於脖子。

結果新班規試行了幾天就宣告失效，困到極致的人就算頭懸梁錐刺股依然能睡著。

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