而且其實他更想說的是，這些東西抄了也沒啥用，只要聽懂了，就算沒抄下來他們也一樣會操作。想當年他讀博士的時候，上課都沒怎麼做過筆記，帶著耳朵聽聽就完事了。

沈原的話並沒有任何的作用，想抄的人還是原原本本的抄了下來。直到班上所有人都把內容給抄完了，沈原才終於能把黑板給擦了，重新講下一部分的內容。

三節課很快就過去，當下課鈴響起的時候，沈原都不由自主的鬆了一口氣。當然不是給他松的，而是給這些學生們松的。

這些學生也真是不嫌累。不光把它抄在黑板上的那些內容給抄下來了，就連他說的內容好多也都記下來了，這可真是不嫌麻煩呀，要是換了他的話，手都快要寫斷了吧？

沈原反思了一下自己的教學方式，覺得下節課可不能再這樣了。

下課之後沈原問同學們：“你們下次想學什麼？”

“我們想學什麼老師就能講什麼嗎？”

“那當然了。”這點自信沈原還是有的。

要是一開始上課說這樣的話，那這些學生確實是不信的，可是三節課下來，他們對沈原的知識儲備早已經心服口服了。有個比較活躍的同學立馬就舉起了手：“老師，我想聽衛星方面的科研技術。”

“行。”沈原一口答應，關鍵技術不能透露，但是一些小技術說出來肯定是能糊弄這群學生的。

沈原答應的那麼幹脆，又叫一種學生崇拜的不得了，他們就喜歡這種雲淡風輕的老師，總感覺特別特別的厲害。

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