“寫完了？”

祝今夏拿著本子一臉懵，回頭看看時序。

不是說表達能力不好嗎？這怎麼寫個作文跟火箭發射一樣，嗖的一下就結束了……？

時序：“正常，我們這放大星期，沒幾個老師會佈置作業，學生回家就跟鬼子進村似的，你指望他們老老實實蹲家裡學習？”

不可能。

為了不帶作業回家，孩子們趕死趕活，趕在午休時糊弄完了作文。

祝今夏心想，也行吧，不帶作業回家，至少態度是積極的。

一中午，敲門聲就沒停過，全班三十一個小孩，她至少收到了十七份提前交來的作業。

懷著欣慰的心情拿起紅筆，她翻開本子——

只能說，不愧是以漢語為第二母語的孩子們寫出來的作文，語句那叫一個不通順，用詞突出一個不謹慎。

“我愛我的爸爸。我的爸爸是一個威武雄壯的雄性，他擁有一頭健壯的長髮，和一身比銅牆鐵壁還堅硬的身軀，走起路來像龍捲風，打起人來家裡養的豬都會害怕得哭起來。”

——這是一個叫索朗的男孩子寫的，《假如我是你爸爸》。

看到標題的一剎那，祝今夏險些以為他在挑戰老師的權威。

再往後看，原來索朗十分敬愛自己的父親，生平最大的願望就是成為像父親一樣偉岸的男子。

也許是受到了前不久剛學的課文《父愛之舟》的影響，索朗學以致用，像作者一樣運用了大量比喻。

比如將自己的父親比作一頭雄壯的獅子。

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