小時候的江也的脾氣也不是蓋的，他卷著作文字，朝著江得腦門上狠狠一敲，然後就怕被打似的迅速從江得身上跳了下來。

在江也控訴的眼神下，江得還是收斂了放肆的笑容。

他跨坐在沙發上，把江也在自己面前的小板凳按坐了下來，之後拿過江也手上的作文翻開鋪好。

江也措手不及，直接趴了上去，用身體蓋住紙面。

江得笑著撓起了癢癢，故意讓江也擋不住作文。還說道：“你寫得不好，我來教你。”

結果，江也的自我發揮，變成了江得念，江也寫。

這篇作文江也寫得不情不願，原本的創作激|情都被消磨了。

最後，這篇作文竟然被選中為了最佳作業，江也還被語文老師叫上去，當著全班的面念出這篇作文。

在其他人面前的江也，可沒有在江得面前那麼薄臉皮。

江也面無改色，語氣一如既往地平淡地念出了這篇作文。對他來說，就是把江得對自己念過了，再對著別人念一遍而已。

“我的爸爸，是一個外星人。”

江也只是唸了開頭，臺下就開始鬨堂大笑。

小學老師似乎很滿意有這樣的效果。

年幼的江也不會把臺下的鬨笑當做是什麼不好的回饋，他知道這是老師想要看到的，而臺下的同學們也樂意看到自己念，於是他便唸了。

能讓別人因此獲得情緒價值，自己只是念個作文而已，並不是什麼不能做的。

“他來自一個完全自由的世界，別人把那裡叫做夢幻島。”

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