他是個學渣的話，那——

“我蒙的。”

丁正直接嗆出了聲。

“這是解答題。”手拿卷子的孫老師呆滯了一瞬，提醒道。

謝辰遲疑，“不能蒙嗎？”

他曾經帶過一些學生，在證明不出定理的成立性便假設它的存在，直接套用進計算中，將最後的答案作為最終的結果作為作業交上來。

這類的糊弄有一半的正確性，至少在毫不手軟的謝教授手下，可以拿到一個可憐的合格。

而那些在謝辰眼中，都算是蒙。

謝辰絲毫沒有考慮到，人類頂尖學術論題與高中超綱競賽題之間的區別。

他的疑惑太過真誠，幾位老師一時不知該說些什麼，丁正此時終於坐不住了，他拍拍孫老師的肩膀，在對方讓開後，他拿著那張卷子坐在了謝辰的面前。

丁正低頭看了眼卷子，再次確認了答題思路的跳躍性，這是一種非常靈活的解題方法，在他的眼中，比起方法，其中的意識才是最難得的。

“謝辰同學，你為什麼不寫前面的題目呢？”

丁正沒有再糾結這幾道大題，而是問起了前面的空白。

謝辰摸不準他們信不信自己剛才的話，但是對於這種問題回答起來就輕鬆多了，“我不會。”

不錯，原身就是這麼回答的。

丁正笑笑，沒有再問。

後面的大題完全架構在前面題目知識點的框架之上，如果真的不會，只會連題目都看不懂，就連蒙公式的機會都沒有。

坐在旁邊的班主任適時接過了話題，“謝辰你這次最差也要寫檢討，後面學校方面還要再針對你的問題進行討論，按照你這次的成績是完全不行的。我們尊重學生的自主發展，但是也要看到你們的成長空間。”

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