那時的付塵雨還太年幼了。曾經和奶奶相處時的種種溫馨快樂在漫長的歲月中逐漸變得模糊，每當憶起老人，他腦中浮現的只有她在床前不斷哭泣的模樣。

在參加過老人的葬禮後，付塵雨終於第一次去了學校。

那已經是一年級的第二學期。

老師在介紹時告訴了大家他延遲入學的原因，強調付塵雨小朋友身體弱，需要同學們在日常中多多幫助。

面對小朋友們好奇探究的視線，完全沒有社交經驗的付塵雨完全不知要如何應對，表現得抗拒且生硬。

班上很快出現了流言，說他的病會傳染，若靠近了也會生病住院。

這樣的無稽之談對一年級的小朋友而言卻是可信力十足，逐漸演變成了公然的排擠。

當他走進教室，會有男孩子捏著鼻子大喊“病毒來了”，然後所有人作鳥獸散。

也有小朋友主動接近他，向他釋放善意。可惜，他們最後並沒有成為朋友。

付塵雨根本不知道要怎麼“交朋友”，而那個可憐的孩子因為接近了“病原體”，也被視為了“感染者”，被其他人避之不及。

一直對這些視若無睹的付塵雨第一次進行了反擊。

他在那些孩子大肆起鬨的時候徑直走到了鬧得最兇的小男孩面前，冷著臉“呸”了一口，然後告訴他：“你也被傳染了，馬上就要死了。”

他胡編亂造，說自己擁有控制病毒的能力，可以自由加強濃度，那男孩子被染上的是最高階，以後所有接近他的人都必死無疑。

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