眼見著村長帶著大家到了新的空白牆前面，小朋友們也各自將?工具排開?，沒有一個大人有上前搭把手的意思，海洋學?家忍不住懷疑道：“小秦啊，你真的沒有找錯出?處嗎？”

這些孩子才和?自己孫子一般大，那最小的甚至還沒有自己的孫子大，他的孫子可?是從小就被他寄予厚望，希望能繼承自己的衣缽的，這些年他也沒少給自己的孫子講述海洋科學?的知識，可?是即便如此，他的孫子距離能畫出?這幅地圖的水平也差得太多?，光是畫出?不同海域的水文資訊就很困難了，更別提畫出?整個世界的地形地貌。

這些小朋友，怎麼想也不可?能是地圖的創作?者啊。

“是不是有哪個小朋友從那裡看過這幅地圖，然後背下來了？”海洋學?家猜測道。

雖然背下一張地圖的所有細節，對這個年紀的小朋友來說也幾乎是不可?能的，但不管怎麼說，也絕對比小朋友們原創了這幅地圖要?容易達成?得多?。

“也許，”年輕學?者遲疑地點點頭?，“那您還要?看這檔節目嗎？”

“看一下吧，說不定畫這幅地圖的小朋友會?說到原作?者的資訊呢。到時候我們再繼續打聽。”這麼做雖然非常麻煩，但這幅地圖對海洋科學?的研究可?以起?到重要?的輔助作?用，海洋學?家不想錯過這個機會?。

很快他們就知道了這幅地圖的作?者是誰，在幾組小朋友裡，只有一組是從藍色起?筆的，這一看就來自大海的顏色，令鑽研海洋科學?的專家和?年輕學?者都倍感親切。

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