凡是對兒子好的事，田老師就願意做。她也知道音樂對人的情緒有影響，但她真不知道該給兒子選什麼樣的曲子。

“曲子不要過於單一，最好多找些。我個人的意見是，哀傷的曲子少聽。主要選兩類的，一種是舒緩、令人愉悅的音樂。想象一下，春天來了，萬物復甦，草長鶯飛，陽光和煦那種感覺，可以參考這個標準選曲。”

田老師覺得羅裳說得很有道理，她兒子聽音樂還是挺多的，但他聽的曲子裡有不少都是悽惋悲愴的調子。

以前她並不認為這有什麼不好，現在再想就覺得不合適了。

“行行，我一定照你說的辦。還有別的嗎？”田老師問道。

“嗯，還有一種，可以適當選一些雄渾豪邁或有肅殺之氣的曲子。”

“你想啊，古代人上了戰場，是不是得先咚咚咚地敲戰鼓？鼓聲一響，士氣必然大振。而情緒低落的人，他的情緒也是需要振奮鼓動的，像衝鋒號、軍歌、戰鬥歌曲這些都是這個道理。但是這種我覺得不要頻繁的聽，偶爾聽一下吧。”

“按五行的說法，金可以克木。肅殺為金，不良情緒為木鬱，在這裡就是金克木。這個說法你要是不認可也沒關係，從生活經驗來考慮也能明白的。”

田老師不懂五行或者金克木這些道理，但她卻很認可羅裳這個說法。

“好好，我一定照你說的辦。”

這時羅裳已經把藥包好了，交給田老師：“好嘞，今天沒什麼病人，要是人多就沒時間說這些了。你覺得有道理就聽。”

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