“是吧是吧，你也覺得不對吧？”

他死黨嘆口氣：“你是眼瞎。”

老簡胖乎乎的，手裡抱著個冷水杯，在上面喘著氣：“行了，我來說一下，都聽好了，填的時候慎重點。”

實驗三中今年接到了教育局通知，本市一共圈定了十所中學試點，搞走班制教學改革。

三中的領導不敢怠慢，綜合別校和臨省的經驗，最後決定實行小走班。

語數英三門主課依舊班級固定，剩下的副科實行走班教學，文理科都分成了三種進度班。

競賽班教學內容最難，內容傾向競賽，為一些尖子生拿獎服務，爭取高考加分甚至保送；

領航班進度次之，比正常進度快，難度也大得多，為單科偏科的學生保駕護航；

剩下的班級叫穩健班，顧名思義，按正常高考進度上課，主要物件就是大多數的普通班學生。

行政班級不變，維持原先的學生成員，可是下午的選修課，又組成不同的教學班。

學生允許流動，一段時間後，可以按照自己的程度申請換班。

比如物理進步了，可以從穩健班申請換去領航班甚至競賽班；化學退步了跟不上，也可以換到化學的穩健班。

老師可選、班級可選、進度可選後，也就是做到了因材施教，不用強迫每個學生在同一個班級裡，聽同一進度的課，好處是不言而喻的。

當然，實踐中也有不少弊端。

比如管理上容易混亂，上午行政班和下午走班的學生不一樣，點名和出勤率都是新麻煩。

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