在這方面的特點之後，並沒有聽之任之，而是想辦法幫助甄寶，她們不能讓甄寶一直做躲在殼裡的寄居蟹，而是要引導著甄寶慢慢適應新環境新事物，最終重新獲得安全感。

要熟悉就要先了解，要了解就要多給機會接觸，如果一味地滿足甄寶的要求，不去改變，反而會讓甄寶更加沒有安全感。於是宋山竹和甄嵐選擇牽著甄寶的手，慢慢地往前走，而不是抱著孩子躲在洞裡。

除了幼兒園之外，宋山竹和甄嵐又為甄寶報名了興趣班，會輪流陪著她一起上課、做遊戲，有空就帶她出去玩，逛公園、走親戚、去朋友家，給她示範如何跟人打招呼，如何與大人交流，如何與一群小朋友們玩耍，幫助她儘快地融入群體——

這樣做的效果是顯而易見的，甄寶變得越來越活潑外向，在幼兒園裡不但不會哭了，而且儼然成為了幼兒園小班裡的孩子王，所有的小孩子們都願意聽甄寶的吩咐，都搶著和甄寶玩兒。

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毫無疑問，甄寶是一個很有主見、很執著、很不願意妥協的孩子，這些品質，在甄寶長大後進行科學研究的時候，自然是巨大的優點，但是在甄寶的這個年紀，顯然並不全是優點。

在為甄寶設定界限和規則這件事上，宋山竹和甄嵐也花了很多功夫。讓甄寶儘早瞭解這個世界的界限，知道什麼是有所為有所不為——過馬路要遵守交通規則、公共場合不能大聲喧譁、別人的東西不能亂要、不能打人罵人、不能亂扔垃圾……即使甄寶只是一個小孩子，也不能破壞規則，這個世界不是你想做什麼就做什麼的。

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