夜幕籠罩下的珠江九中燈火通明，學生在教室安安靜靜的寫作業做題、複習上週所學知識或者預習明天老師要講的課程。

高三（13）班的學生亦是如此。

安靜的教室中忽然響起輕微的腳步聲，一個學生拿著本五年高考三年模擬躡手躡腳的走上來，生怕影響到其他同學。

“老師，有個地方我想不通。”他走到教桌旁，對正認真備課的班主任兼生物老師胡楊低聲問道。

“一塵，哪裡不懂？”胡楊帶著如沐春風的笑容看著他。

陳一塵指著複習資料上一道題目問：“為什麼它的配子是這四個？不應該是六個嗎？”

看向他指著的那道題，剛剛讀完題目，答案就浮現在他心中。

這種題對於胡楊而言跟喝水一樣簡單，唯一的難處就是讓學生真正理解，以後都不會錯。

題目：基因型為YyRr的黃色圓粒豌豆，可產生下列哪項種類的配子……()

A．Y，y、R、r四種；B．Yy，Rr兩種．

C．Yy，YR，Yr，yR，yr、Rr六種；D．YR，Yr，yR、yr四種

胡楊沒有直接告訴陳一塵答案，他也一定知道正確的答案是D，只不過想不明白而已。

“這道題考的是基因自由組合定律的實質，你還記得它的內容嗎？”胡楊反問道。

陳一塵點點頭說：“基因自由組合定律的實質是：在進行減數分裂形成配子時，同源染色體上的等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。”

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