易青之後,再沒有人敢發言。
易青雖然裝做目不斜視,但是還是清楚的感覺到,自從說了那番話後,孫茹偷看了他至少三眼。
第二題是音樂題,一段非常悠揚的音樂,讓人聯想起草原和農場,朵朵白雲。
考生們又開始發表自己的見解,對這段音樂好一通評論,力圖挽回剛才失去的分數。
一位老師道:“說說這段音樂適合用在什麼樣的電影段落裡。”
有說抒情的,有說離別的,有說愛情片裡的,有說適合主旋律影片的……
“戰爭電影,”孫茹恬淡的一笑,說道:“象《勇敢者之心》、《角鬥士》這樣以大場面為主的戰爭影片,適合用這段音樂。”
考生們又是一片目瞪口呆。這麼柔和的慢板,怎麼能用在激烈的戰爭影片裡?
易青由衷的讚道:“同意啊!激烈的大場面排程本來就容易因為過於強烈的刺激引發觀眾的視覺疲勞,一段舒緩的音樂不但能緩解觀眾的情緒,還能起到對比烘托的作用;更重要的是,能加強人文關懷的潛在暗示,利於表達導演的思維語彙,這是很高明的電影思維和藝術思維。”
孫茹甜甜一笑,看易青的眼神裡也溫柔了許多。
易青接著道:“第四節第二個間奏那裡,長笛如果改成蘇格蘭風笛,效果更好。”
這下連孫茹都聽呆了。
一個女老師訝然看易青一眼,問道:“你怎麼記得那麼清楚?你確定是第四節第二個間奏?”
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