設計的。我想用?送給個人, 雖然他現?在並?需要了，但也可以方便類人。”

秋教?授眉頭皺了起來。

旁邊有個老爺爺教?授咳嗽了：“老秋，要麼咄咄人嘛。”他以眼神暗示鬱折虹要再說去了。

劉谷雪以手掩, 低頭露?了微妙的嘲諷表情。秋教?授為人很老派板正，眼裡?容得沙子，最討厭投機取巧，他還因此?被訓斥過。

前幾屆也有學生做過類似設計去討好她，結果遭受到了嚴厲的批評。

如果鬱折虹敢樣答，秋教?授必定會?對他沒什麼好印象，最後也只給?保守分數。

秋教?授問：“誰？”

鬱折虹認真：“曾經的我自己。”

秋教?授沒料到個回答，眯了眯眼睛。鬱折虹則抬頭，在作面板上點了幾。

瞬間，椅旁邊打?了很詳細的功能介紹，還有和市面上許多其他椅的對比，文字比前兩?形態加起來都多。

單從些用?心的細節設計就可以看??，絕個想討好教?授的學生拍腦子做?來的。

“個形態，嚴格來說算我自己獨立設計的。的主?框架?自我男朋友之手，我則進行了後續30%左右的調整改進。”

都近年裡?真實發生的事?，鬱折虹思?及此?，微了，望了望臺的“男朋友”，繼續說，“點必須說清，評委B?打分時可以把個形態納入參考。只我在想，靈能金屬空?來的第三形態還能做什麼時，只能想到椅。我B?很重要的共同回憶。”

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