她腦補得過分投入，險些將自己感動哭。

幸好那節是語文課，老師正講著現代詩歌，遲絳的眼眶倒也溼潤得恰到好處。

“我們班的遲絳同學啊，雖然平日調皮了些，但情感非常細膩的。大家看啊，我講這首詩的時候就注意到，遲絳同學是非常感動的。”林老師敏銳地捕捉到遲絳的表情，對其反應讚不絕口：“那麼遲絳可以分享一下你對這首詩的感受嗎？”

聽見自己的名字，遲絳慌亂站起來，撓撓腦袋，低頭朝同桌求助。

聞笙並不理她。

求助無果，遲絳只好假裝自信地微笑一下，再用慣性的套話搪塞老師的問題。梳理文脈，拎出幾個意象，再挑揀幾個不會出錯的情感型別——

這雜糅出的不知所云的答案，居然遭到老師的點頭認可。

僥倖逃過一劫後，遲絳忍不住哼唧一聲嗔怪：“見死不救。”

聞笙緊抿嘴唇，不迴應她。

她當然不會告訴遲絳，在老師喊遲絳起立的那個瞬間，她也沒有聽講。

她早已跟隨遲絳的鏡頭走神到文具的小世界裡。

腦袋裡想起的，是被母親摔碎在地上的修正帶——“沒想清楚就落筆？正經考試允許你用修正帶嗎？！”

那語氣好像在說，人生走錯一步，就再沒有修正的機會。

所以聞笙並非見死不救，她只是在那叮噹作響的文具聚會里，不小心想到太多往事，這才愣怔出神。

“遲絳，你不做導演可惜了。”

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